講演の要旨
４年前、日・エ両国首相の間で交わされた「エジプト・日本教育パートナーシップ（EJEP）」における基礎教育分野において、エジプトにおける「特活」の推進がなされることになった。私は、そのことにJICAの教育専門家として関わるようになったが、文化や価値観、社会情勢や教育制度などが異なる中、困難の連続だった。
「特活」の導入が、エジプト国民や教育関係者からの要望ではなく、大統領という上からの指示でスタートしたことが課題の始まりだった。そのほか、途中でEducation2.0という全面的な教育課程改革がなされたこと、一般校ではなくEJS（エジプト・日本学校）の設立が優先されたこと、せっかく養成したTokkatsu指導者であるマスタートレーナー（現「特活Officer」）の中には辞めていく人も出てきたことなどがさらに推進を難しくしてきた。
今、それでもこれら様々な困難を乗り越え、ＥＪＳでの教育活動も軌道に乗りつつある。学習指導要領に週１時間の「Tokkatsu」が規定され、18,000校全ての学校が取り組むことにもなった。さらに、日・エ合同で、「特活指導者」を公式に認定するためのシステムの策定も始まっている。
これまでの経緯を振り返り、日本式の何が受け入れられ、何が受け入れられなかったのか、今後のTokkatsuの海外展開の課題と可能性などについて述べてみたい。
